No dia vinte e um de fevereiro de 2013 foi realizada a primeira reunião com os professores, estagiários e monitores sobre o início do ano letivo. Foi abordado as normas da escola e o projeto pedagógico, dentre outros assuntos necessários ao andamento das atividades educacionais.
RAE – Rede de Apoio à Escola
No dia vinte e sete de fevereiro, a RAE – Rede de Apoio à Escola – reuniu-se na escola Cristo Rei para discutir a frequência escolar dos estudantes. Os presentes na reunião decidiram por encontros quinzenais, onde serão analisados os problemas percebidos e ações para tentar solucioná-los. A escola conta com o apoio das seguintes instituições: Ministério Público, Secretaria Estadual de Educação, Conselho Estadual de Educação, Conselho Estadual da Criança e do adolescente, União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação, União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação, Associação dos Conselhos Tutelares, Federação das Associações dos Municípios do Rio Grande do Sul e o Conselho Estadual de Assistência Social. Com a cooperação de todos os envolvidos, espera-se melhorar a assiduidade dos estudantes na escola.
Continuação do texto – parte 2
Educação Integral
Cosme D. B. Massi
A utilização da expressão “integral” tem o propósito de realçar o fato de que todos os aspectos fundamentais do homem foram considerados nessas três faculdades, mesmo se utilizarmos o dualismo clássico de divisão do homem em mente e corpo. As três faculdades podem ser vistas como sendo as faculdades fundamentais desse homem dotado de mente-corpo (ou alma e corpo). O desenvolvimento delas significa o desenvolvimento dos atributos espirituais e físicos do homem.
Podemos aplicar ao homem integral a clássica expressão “Mente sã em corpo são”.
Os aspectos associados ao corpo e ao meio ambiente estão presentes, principalmente, no domínio da faculdade de sentir. Essa faculdade é responsável pelas nossas sensações e paixões. As sensações e as paixões dependem do corpo e do meio ambiente. A dor, a sede, o cansaço, a fome, o calor, o frio, o prazer, o bem-estar e o vigor, entre outras, têm suas causas no corpo ou no meio ambiente.
O desenvolvimento do sentir exige a valorização de todos os aspectos essenciais para a saúde e o bem-estar físico. A boa alimentação, a prática de exercícios físicos, o cuidado com o meio ambiente devem ser preocupações do homem integral. As escolas que adotarem a educação integral devem incluir em seus currículos estudos e práticas relativas à saúde do corpo e do meio ambiente.
A beleza é o valor estético associado ao sentir. Não se trata apenas da beleza espiritual, mas, também, da beleza física (do próprio homem e do meio ambiente). Considerado como um ser uno, no homem, o espiritual e o físico se interferem mutuamente. A beleza física e a espiritual se refletem entre si. O homem integral não descuida de nenhuma das duas. Reconhece os valores do espírito da mesma forma que valoriza a higiene e a ecologia.
O homem integral é, portanto, um ideal a ser atingido. Um modelo a ser imitado.
As três formas de inteligência (3)
Podemos associar a essas três faculdades três formas principais de inteligência: a inteligência racional, a inteligência emocional e a inteligência volitiva.
Na tradição da filosofia e da psicologia, a faculdade ordinariamente associada à inteligência é o pensar ou, utilizando a forma tradicionalmente conhecida, a razão. Falar, portanto, em inteligência racional é pleonasmo. Em geral, sempre se considerou a razão como o patrimônio maior, e talvez único, da inteligência. Por isso, desenvolver a inteligência significava quase que exclusivamente o desenvolvimento da razão ou do pensar. O homem inteligente é aquele que sabe pensar. É preciso ensinar a pensar, dizem freqüentemente. Fomos levados a acreditar que o papel mais importante do educador é ensinar a pensar.
Mais modernamente, entretanto, a inteligência emocional também tem sido difundida. Muito se tem falado da relevância dos aspectos emocionais no desenvolvimento da inteligência. O ensinar a sentir passou a fazer parte do vocabulário dos educadores, embora não com a mesma força do ensinar a pensar.
Pouco, no entanto, tem sido dito da inteligência volitiva, ou inteligência associada à vontade. O papel dessa inteligência, na formação integral do homem, precisa ser melhor explorado. E a razão é simples. Nunca, como agora, os valores éticos e políticos se tornaram tão necessários. A sociedade moderna, no plano nacional e mesmo internacional, reconhece a importância dos valores éticos na conquista de uma vida mais justa. Aliás, direito e justiça resultam do uso adequado da vontade ou do querer. Portanto, são frutos de uma inteligência volitiva bem desenvolvida.
Ousamos afirmar que a sociedade moderna padece as conseqüências de não ter dado a devida importância ao desenvolvimento da inteligência volitiva. Educadores, em geral, preocupados com a construção de uma sociedade mais justa, deverão assumir, como compromisso inadiável, a tarefa de desenvolver a inteligência volitiva. Uma educação para o desenvolvimento harmônico das inteligências racional, emocional e volitiva deve ser um dos mais importantes objetivos de uma instituição de ensino.
As escolas e instituições de ensino realmente comprometidas com a formação do homem integral, precursor de uma sociedade mais justa, precisam assumir seu papel no desenvolvimento harmônico dessas três formas de inteligência. Será preciso tratar essas três formas de inteligência com a mesma importância. Dar ao sentir e ao querer o mesmo tratamento que tem sido dispensado ao longo da história para a faculdade de pensar. Não apenas os valores da ciência, mas igualmente os do sentimento e da ética precisam ser constantemente aprimorados. Não basta ensinar o homem a pensar, é imprescindível fazê-lo cultivar os mais nobres sentimentos e comportar-se eticamente na construção de uma sociedade mais justa e feliz.
Vale ressaltar que essas três faculdades trabalham sempre em conjunto, pois o homem, como ser individual, é uno. Essas faculdades devem ser vistas como três modos de expressão de um único indivíduo; três formas de ser de um mesmo indivíduo. O homem pensa, sente e quer ao mesmo tempo. Essa separação em três faculdades é apenas uma forma didática de descrição de um único indivíduo. essencialmente, o homem é um todo organizado.
… continua
texto: Jocelei F. Portes De Lazzari
Coordenadora Macro Campo de Linguagens e Uso de Mídias.
EDUCAÇÃO INTEGRAL NA ESCOLA CRISTO REI – CAIC
Quando no ano de 2012, a escola Cristo Rei aceitou o desafio da Secretaria de Educação de ampliar a jornada escolar, firmou um compromisso com a comunidade do bairro em promover aprendizagens significativas e dar continuidade à formação do ser humano iniciado pela família.
Durante um ano inteiro houve erros e acertos, aprendeu-se com os dois, pois procurou-se fazer da escola um espaço de vivências recreativas, educativas e ocupacionais, oferecendo condições de maior participação e integração no contexto social. A maior permanência dos estudantes na escola favorece as famílias que precisam trabalhar, pois os pais sabem que além dos filhos não estarem pela rua ociosos, eles ocupam-se de atividades na instituição aprendendo e socializando-se. Através das atividades diversificadas, preferencialmente trabalhadas em conjunto , de maneira interdisciplinar, espera-se estimular os estudantes de forma prazerosa a uma aprendizagem de qualidade. Algumas mudanças ocorreram em relação às atividades desenvolvidas no programa, sempre visando a coerência com a proposta pedagógica da escola, onde procurou-se valorizar e respeitar a diversidade.
Todo sujeito inserido na instituição de ensino é parte indispensável no processo educativo e suas atitudes servem de exemplo aos estudantes que observam e copiam. Através de reuniões e formações, os professores, estagiários e monitores são orientados a agir como mediadores em sala de aula, instigando o estudante a pesquisar, discutir e formar seu próprio conceito. Eles são estimulados a ouvir e a valorizar a contribuição de cada colega, respeitando o direito de cada um ser diferente. Espera-se que o estudante possa crescer em conhecimento e valores éticos, que adquira maior compreensão da realidade onde vive, que se torne autônomo e crítico, transformando essa realidade e desenvolvendo-se de maneira integral em todas as suas dimensões.
O compromisso de educar é uma ação conjunta entre família e escola. A responsabilidade do estudante entrar em uma instituição de ensino e permanecer nela depende do diálogo e do compromisso de toda a comunidade escolar. A escola deve ser atrativa, um espaço onde as experiências são compartilhadas, oportunizando o desenvolvimento das potencialidades de cada um.
TODOS TÊM O DIREITO DE APRENDER E TODOS SÃO CAPAZES DE APRENDER.
Educação Integral – texto – parte 1
Educação Integral
Cosme D. B. Massi
A educação é tarefa de todos. Educam pais, professores, médicos, etc., enfim, todos aqueles que desempenham tarefas socialmente úteis podem ser considerados educadores.
Embora a palavra “educação” possa ser empregada nessa acepção ampla, trataremos, no entanto, de dotá-la de uma significação mais específica, a ser caracterizada neste texto, quando a utilizarmos adjetivada na expressão “Educação Integral”.
A expressão “Educação Integral” está associada a uma outra expressão “Homem Integral”, que utilizaremos para caracterizar um certo tipo ideal de homem.
Neste texto, trataremos dessa educação integral; dessa arte de formar o homem integral.
O Homem Integral
O homem integral é o indivíduo essencialmente constituído e que desenvolveu ao máximo as três faculdades irredutíveis entre si: a faculdade de pensar, a de sentir e a de querer (1) . As expressões pensar, sentir e querer serão empregadas para designar essas três faculdades. Ordinariamente, a referência a essas três faculdades é feita utilizando as expressões razão, sentimento e vontade (2).
O pensar e o querer são as faculdades ativas do homem integral, o sentir é a faculdade passiva. Nesse sentido, podemos dizer que o pensar e o querer partem do homem, o sentir acontece nele. A passividade da faculdade de sentir é uma decorrência do fato de que o homem simplesmente se percebe “sentindo”, o sentir surge nele. Por outro lado, o pensar e o querer surgem dele. Podemos caracterizar a atividade e a passividade dessas faculdades pelas expressões “exercer uma ação” e “receber uma ação”. Quando o homem pensa ou quer, exerce uma ação, quando sente, recebe uma ação.
Pelo pensar, o homem raciocina, argumenta, representa, imagina, idealiza, calcula, julga, etc. A ciência, a matemática e a filosofia são seus frutos mais importantes.
Pelo querer, o homem age, decide, realiza, executa uma ação, etc., transformando o mundo e a sociedade continuamente. Nesse reino da vontade, o homem encontra o dever. O dever é a obrigação moral do homem para consigo mesmo e para com o seu semelhante. Com ele nos deparamos nas mais diversas situações da vida, desde as mais ínfimas, como nos atos mais elevados. Estabelecer como o homem deve agir nas mais variadas situações da vida é um dos atributos do querer. Como suas mais importantes realizações, temos a ética, a moral, o direito e a política.
Com o sentir, o homem percebe e recebe as impressões do mundo à sua volta e as do seu próprio mundo interior. As sensações físicas ou psicológicas, as emoções ou sentimentos são algumas das formas de ser dessa faculdade notável. Dela nascem as artes e a estética, a música e a poesia.
Associados a essas três faculdades, temos os mais importantes valores da cultura humana: a verdade, a beleza e a bondade.
As ciências e a filosofia investigam a verdade. A estética e as artes cultuam a beleza. A ética e a política visam ao bem.
A história da nossa cultura reflete uma incansável busca desses valores.
Reunidas num todo e elevadas ao mais alto grau de desenvolvimento, essas três faculdades caracterizam o homem integral.
… contínua.
vista aérea da escola
Não é inicio de ano letivo é apenas continuação da Educação Integral…
Ano novo…
Olhe à sua volta. Sorria para
seus amigos e para aqueles que você pode
conquistar. Dê uma boa risada! Leia mais. Viaje
na imaginação. Cante uma canção. Lembre o aniversário
de seus amigos. Mude de penteado. Esteja disponível para
escutar. Retribua um favor. Admire o colorido e a beleza da
natureza. Permita-se errar. Retribua uma gentileza. Demonstre
que está feliz. Toque a ponta dos pés. Só por hoje, evite dizer:
“Não posso!”. Cante e assobie. Viva intensamente cada minuto.
Dê uma palmadinha nas suas próprias costas. Escute um
amigo. Feche os olhos e imagine as ondas do mar. Sinta
a brisa bater no rosto. Tenha bons pensamentos. Não
se isole. Seja otimista. Ajude a natureza.
Seja tolerante.
Espreguice-se.
Desperte! Ande
descalço. Diga
“Bem-vindo!” a
quem chegou.
Permita que alguém
o ajude. Agradeça!!
Saiba que não está sozinho.
Viva com “paixão”. Sem ela,
nada de grande se consegue!
(*** Autor desconhecido *** )
“Os ignorantes, que acham que sabem tudo, privam-se de um dos maiores prazeres da vida: aprender.” Provérbio popular
Bem vindos todos para mais um ano com novos desafios e realizações.
Escola Cristo Rei 